Blog das Bibliotecas do Agrupamento de Escolas Fernando Namora . Um sítio para informar, divulgar, formar, partilhar, aberto a toda a comunidade educativa e não só...
Nos dias 21 e 22 de dezembro, as professoras bibliotecárias encantaram os alunos do 1º ciclo com histórias de Natal. Às turmas dos 1º e 2º anos, contaram “A lenda do Pinheirinho” e às turmas dos 3.º e 4.º anos “Os presentes plurais” história incluída na obra Chamem-lhe nomes de Margarida Fonseca Santos.
Para enfeitar as árvores de Natal da ESFN e da SMBA, os alunos do 3º ciclo criaram Hakais
O Haikai é uma forma
poética tradicional japonesa. Adquiriu uma importância muito grande a partir de
um dos maiores poetas, Matsuo Bashó (1644-1694).
Para compreender o Haicai é
preciso não nos esquecermos de que a cultura tradicional japonesa valorizava
profundamente a relação do Homem com a Natureza e esse é um traço cultural que
se reflete nos poemas.
Assim, são frequentes
elementos como:
montanha, rio, lago; o sol, a
lua; as árvores (cerejeira) e os seus merónimos (folhas, flores, troncos…); a
chuva, o vento, a neve (fenómenos atmosféricos); animais, como pássaros,
pirilampos, rã, a garça, e outros.
O Haikai obedece a algumas
regras importantes:
É um poema conciso, com
linguagem simples e com «economia verbal»
É composto por 17 sílabas
métricas, distribuídas por 3 versos de 5-7-5 sílabas
Capta um momento presente, um
instante da Natureza (objetivo, o que se apreende através dos cinco sentidos)
e, às vezes, do sujeito poético situado nessa Natureza e nesse instante.
A emoção é traduzida com o
ponto de exclamação ou a interjeição (como “ah!”)
O recurso a indicação do
tempo, através das «palavras de estação» (vento de outono, manhã de primavera…)
ou de sugestão (a primavera pode ser sugerida por uma árvore que floresce nesse
tempo).
(texto retirado da pesquisa realizada pela professora Natália Ferreira)
Ficam aqui alguns trabalhos realizados em diversas disciplinas para assinalar o Natal.
Em algumas trabalhos, os alunos utilizaram CD e embalagens, reciclando assim alguns materiais.
Apresentamos os vídeos vencedores do Desafio "Sou o chefe lá de casa".
Muitos Parabéns aos nossos queridos alunos.
Diogo Pinheiro, 3.º3
Esta declaração foi assinada por 58
estados e teve como objetivo promover a paz e a preservação da humanidade após
os conflitos da 2ª Guerra Mundial que vitimaram milhões de pessoas.
O PNL2027 associa-se à celebração do Dia
Internacional dos Direitos Humanos propondo um conjunto alargado de sugestões
de leitura inspiradas nos dezassete Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
Estes objetivos devem ser entendidos numa perspetiva holística, como se
tratasse de “uma lista das coisas a fazer em nome dos povos e do planeta”.
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| Salvador Fonseca 1.º1ª |
Apresentamos os resultados dos desafios lançados no âmbito do Dia Mundial da Alimentação, "Sou o chef lá de cada" e "Será que a minha lancheira tem o lanche mais saudável" às escolas do 1º ciclo. Os alunos apresentaram uma fotografia com um lanche saudável ou um filme com um vidéo de uma reifeição saudável.
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| Maria Lourenço 1.ºA |
Apresentamos os desafios de Escrita do Plano Nacional de Leitura para Dezembro.
“No livro a
gente pode voltar atrás, andar para frente. Também podemos fazer isso com a
imagem, provavelmente, mas há sobretudo esse tempo que é transportado
fisicamente pelo livro. Esse pó que fica nos livros. O pó do tempo. Nos novos
instrumentos não haverá pó. É só o que lhes falta. Esse pó quer dizer o tempo,
quer dizer a própria essência da nossa vida.” Setembro de 2008 (entrevista à
revista Ler)
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| Plano Nacional de Leitura |
Lourenço: Uma vida de
livros e solidão de afetos
Eduardo Lourenço de Faria nasceu em São Pedro do Rio Seco, no concelho de Almeida, distrito da Guarda, em 23 de maio de 1923 (embora conste do assento de nascimento a data de 29 de maio). Era filho de Abílio de Faria, 2.º Sargento de Infantaria, e de Maria de Jesus Lourenço.
O prestigiado intelectual era casado desde 1954 com Annie Salomon, natural da Bretanha, que, tal como ele, deu aulas na Universidade de Nice até se jubilarem, em 1988-1989.
Filha de um "lavrador que teria sido tecelão", conforme Eduardo Lourenço chegou a descrevê-la, a sua mãe, Maria de Jesus, mulher de "profunda religiosidade", sincera e rural, marcou-o com a sua presença. O pai também teve importância, mas mais pela ausência. Com muitos irmãos e oriundo de Lagares da Beira, filho de um pequeno comerciante, Abílio de Faria viu-se obrigado a alistar-se como voluntário na "tropa", por não dispor de recursos para ser médico como pretendia.
A vocação para vir a ser alguém encantado pelos livros - e até fazedor de alguns bons livros - nasceu em sua casa, durante a infância, em São Pedro do Rio Seco, conforme Eduardo Lourenço recordava, em entrevista à revista "Ler", em setembro de 2008: " (...) O meu pai tinha tido uma certa escolaridade. Tinha frequentado uma escola comercial no Porto. Ainda jovem, tinha-se alistado no Exército mas não com a ideia de ficar lá. A ideia dele era ser médico. Portanto, havia uma série de livros que ele deixou lá na aldeia".
Os estudos e o cinema
Eduardo Lourenço frequentou a Escola Primária em S. Pedro do Rio Seco (1930-1931), tendo partido no ano seguinte com a mãe e os irmãos para a Guarda, onde o pai era alferes de Infantaria. Concluiu o 2.º grau do Ensino Primário, em 1933, em Almeida, sendo aprovado com distinção no exame final. Em 1934, ano em que o pai partiu para África (Moçambique) - onde ficou meia dúzia de anos, longe da família, para a poder sustentar -, Eduardo Lourenço regressou à Guarda, onde frequentou o 1.º ano do Ensino Secundário no Liceu Afonso de Albuquerque [...]
Leia o resto do artigo do Jornal de Notícias
Veja também o Portal que o Centro Nacional de Cultura organizou com os momentos da sua vida e da sua obra.
O Concurso Nacional de Leitura (CNL), promovido pelo Plano Nacional de Leitura e dinamizado pelas bibliotecas escolares em articulação com o grupo de Português e os professores titulares, tem como finalidade estimular o gosto e o prazer da leitura para melhorar o domínio da língua portuguesa, a compreensão leitora e os hábitos de leitura dos alunos.
Na fase Escola, são selecionados os representantes para a fase municipal (2 alunos por ciclo).
Consulta aqui o regulamento.
Os jogos SUPERTMATIK são jogos educativos e evolutivos que aliam a estimulação mental à diversão dos clássicos jogos de mesa.
O SUPERTMATIK pretende:
Fomentar o interesse pela aprendizagem;
Contribuir para a aquisição, consolidação e ampliação de competências e conhecimentos;
Reforçar a componente lúdica no processo de
ensino-aprendizagem;
Promover o convívio entre alunos, professores e restante comunidade escolar.
Devido à pandemia COVID-19, a edição 2020/21 realizar-se-á 100% ONLINE.
Mais informações no site do SUPERTMATIK.
O processo deste
projeto é semelhante ao de umas eleições políticas, com recenseamento, apresentação de candidaturas, campanha
eleitoral, votação, escrutínio dos votos e finalmente apresentação do resultado eletorais.
O nosso Agrupamento participa nesta edição com as escolas do 1º ciclo (Brandoa e Sacadura Cabral) e o 3º ciclo (ESFN).
Neste momento, até dia 2 dezembro, os alunos vão apresentar as suas candidaturas, isto é o livro que consideram mais fixe.
Consulta aqui o regulamento e o calendário
Os alunos vão à Biblioteca Escolar, ou os livros vão à Sala de Aula. De um
conjunto de livros selecionados, os alunos requisitam-nos por um período de 15
dias, que, depois de devolvidos, ficam em quarentena, antes de serem
novamente requisitados.
Foi entusiasta a participação dos alunos prontos para, através dos livros, viver muitas aventuras, fazer aprendizagens, exercer o pensamento e a imaginação.
A Biblioteca escolar faz leitores críticos e autónomos, in Rede de Bibliotecas Escolares
Experimente também!
Hoje, 24 de novembro, o Instituto de Astrofísica e Ciências do Espaço (IA) celebra o Dia Nacional da Cultura Científica com diversas atividades, em parceria com o Plano Nacional de Leitura e o Planetário do Porto.
Fica aqui o quiz sobre Astronomia.
O PNL2027 e o Instituto de Astrofísica e Ciências do Espaço (IA) celebram, no dia 24 de novembro, o Dia Nacional da Cultura Científica com um vasto programa destinado às escolas que será transmitido no canal do IA no YouTube, entre as 10h00 e as 17h30.
Do programa, é de salientar a Sessão do Planetário Online “O Sol, a nossa Estrela", os Livros Top: Ciência e Literatura, o Cantinho da Astronomia e um Quiz, entre outras iniciativas.
A 20 de novembro comemora-se um duplo aniversário que pretende alertar e sensibilizar para os direitos das crianças de todo o mundo: proclamação da Declaração dos Direitos da Criança (1959) e adoção da Convenção sobre os Direitos da Criança (1989), pela Assembleia Geral das Nações Unidas.
A Convenção assenta em quatro pilares fundamentais relacionados com
todos os direitos das crianças (civis, políticos, económicos, sociais e
culturais): a não discriminação, o interesse superior da criança, a
sobrevivência e desenvolvimento e a opinião da criança.
Para que 20 de novembro seja um dia
divertido com uma mensagem séria, das crianças, pelas crianças, a UNICEF apela
ao desenvolvimento de iniciativas que deem voz às crianças, em que estas
reflitam sobre os seus direitos e expressem o seu apoio aos milhões de crianças
que estão fora da escola, desprotegidas e desenraizadas.
Eis o que as crianças (alunos) da EB1/JI
da Brandoa produziram para assinalar a data.
Segundo a UNESCO, dia 19 de novembro, é o Dia Mundial da Filosofia, reconhecendo-se assim a importância desta disciplina, em particular, na formação dos jovens, uma vez que encoraja o pensamento autónomo e tolerante.
Neste dia, partilhamos a "tradicional" reflexão do professor Manuel Barroso. Uma reflexão sobre um tema muito atual, que não deixa ninguém indiferente.
A Filosofia para Crianças é um programa de desenvolvimento do raciocínio criado por Matthew Lipman. Este programa promove a formação pessoal, intelectual, afetiva e social e procura contribuir para a formação dos alunos enquanto futuros cidadãos interventivos e ativos na sua comunidade e num mundo em constante mutação, objetivos que são também preconizados pela Rede das Bibliotecas Escolares.
Cada
sessão tem como ponto de partida a visualização de uma imagem ou a leitura
e análise de um texto que servem de mote para uma conversa e
assim a descoberta, a
problematização, a reflexão e o diálogo sobre temas
que possibilitam fundamentalmente a aprendizagem dos valores
essenciais, do respeito pelo Outro.
Foi gratificante assistir, nestas primeiras sessões, à adesão dos alunos que demonstraram, pela participação entusiasta e pelas respostas dadas, que é possível verbalizar e debater ideias e chegar a conclusões, isto é, estruturar e desenvolver um pensamento crítico e argumentativo desde a tenra idade.
A Professora Carla andou de sala em sala a alegrar os alunos com a história de Maria Castanha.
Consulta aqui o regulamento.
As docentes de Inglês felicitam os destemidos alunos pelos trabalhos realizados e agradecem a fantasmagórica colaboração dos encarregados de educação.
Carla Reis, Fátima Boa
Alma, Helena Correia, Marlene Amaral e Sónia Beltrão
Nesta publicação levanta-se o véu a muitas das
questões que tantas crianças já se colocaram: Como aprendem a voar, onde vão à
escola e porque são tão feias as bruxas? São respostas a estas e outras
interrogações que nos levam a voar no cabo de uma vassoura pelas folhas deste
livro.
